Guía grado Noveno

CED CAFAM SANTA LUCIA

ACTIVIDADES GARGANTÚA Y PANTAGRUEL

Estándares: estética del lenguaje, interpretación textual        Competencia: lectora

-          Señala los verbos que refieren las acciones de Gargantúa que más llamen su atención

-          Según el texto ¿Cómo es el lugar en donde pasa su niñez el personaje?

-          De acuerdo con el párrafo, ¿Qué otras acciones realizaría Gargantúa?

1.       Señala la respuesta correcta, a partir del texto

A.      Gargantúa se puede describir como un niño:

·         Travieso e indisciplinado.

·         Holgazán

·         Que tiene la oportunidad de vivir adecuadamente su niñez

·         Inadaptado

B.       ¿A qué se refiere el texto cuando dice que el padre de Gargantúa lo sometió a la más conveniente disciplina?

·         Al castigo ejemplar que el padre de Gargantúa propinó a su hijo

·         A que su hijo hiciera lo que hacían los otros niños del país, comer beber y dormir

·         A la posibilidad de que cazara mariposas en su imperio

·         A que sufriera las consecuencias de su acto.

2.        En la lectura aparecen palabras que no son usuales en nuestro hablar cotidiano.  Consulta y escribe el significado de las que aparecen a continuación:

Papaba (papar),       Tonsurados,         Maitines,           Gavilla,               Tronchos,          Bojes,

3.       Resume, por medio de una oración, la idea principal del fragmento “de la adolescencia de Gargantúa”

4.       Rabelais juega con algunos refranes:  Explica cuál es el sentido de los siguientes refranes en el texto:

·         “A caballo regalado no se le mira el diente”

·         “Hay que hacer de necesidad virtud”

·         “el que mucho abarca poco aprieta”

5. ¿por qué podemos considerar el texto como renacentista?  Busca información sobre Rabelais y su obra Gargantúa y Pantagruel.  Haz un paralelo entre las características de la época y las de la lectura.

Renacimiento	“De la adolescencia de Gargantúa”

6.  Elabora un párrafo adicional en el que describas cómo vivió durante esos años el protagonista.

7.  El fragmento muestra a un personaje que tiene un comportamiento bastante singular que podría ser censurado por algunos grupos sociales de su comunidad

a.  ¿Consideras inadecuadas las acciones de Gargantúa? ¿Por qué?

b.  ¿piensas que el comportamiento de Gargantúa podría afectar a su comunidad? ¿Por qué?

c.  ¿Tienes algunas características de Gargantúa? Escribe dos razones que sustenten tu respuesta.

INFORMACIÓN

Renacimiento

Renacimiento, periodo de la historia europea caracterizado por un renovado interés por el pasado grecorromano clásico y especialmente por su arte. El renacimiento comenzó en Italia en el siglo XIV y se difundió por el resto de Europa durante los siglos XV y XVI. En este periodo, la fragmentaria sociedad feudal de la edad media, caracterizada por una economía básicamente agrícola y una vida cultural e intelectual dominada por la Iglesia, se transformó en una sociedad dominada progresivamente por instituciones políticas centralizadas, con una economía urbana y mercantil, en la que se desarrolló el mecenazgo de la educación, de las artes y de la música.

El término ‘renacimiento’ lo utilizó por vez primera en 1855 el historiador francés Jules Michelet para referirse al “descubrimiento del mundo y del hombre” en el siglo XVI. El historiador suizo Jakob Burckhardt amplió este concepto en su obra La civilización del renacimiento italiano (1860), en la que delimitó el renacimiento al situarlo en el periodo comprendido entre el respectivo desarrollo artístico de los pintores Giotto y Miguel Ángel, y definió a esta época como el nacimiento de la humanidad y de la conciencia modernas tras un largo periodo de decadencia. 

DE LA ADOLESCENCIA DE GARGANTÚA

Capítulo XI

De la adolescencia de Gargantúa

Siguiendo lo dispuesto por su padre, Gargantúa, desde lostres a los cinco años, ue alimentado y ue instituido con arreglo ala más conveniente disciplina y aquel tiempo lo pasó, como todoslos niños del país, a saber: bebiendo, comiendo y durmiendo;comiendo, durmiendo, comiendo y bebiendo.Continuamente se revolcaba en los charcos, se tiznaba lanariz, se churreteaba la cara, se enangaba los zapatos, resbalabasiguiendo a los moscardones, y corría voluntarioso detrás de lasmariposas, cuyo imperio tenía su padre.Se orinaba en sus zapatos y se ensuciaba en su camisa, sedesmocaba con las mangas, metía las manos en la sopa, chapo-teaba por todas partes, bebía en sus zapatillas y ordinariamentese rascaba la tripa con el cesto del pan.Se alaba los dientes en un zueco, se lavaba las manos en elcaldo, se peinaba con un haz de leña, se sentaba entre dos sillascon las posaderas en tierra, se cubría con un saco mojado, bebíaal comer la sopa, comía la grasa sin pan, mordía riendo, reía mor-diendo, escupía en las campanas,

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peía uerte, orinaba contra elsol, se guarecía de la lluvia en el agua, desaaba al río, abríahoyos, se hacía el tonto, vomitaba, decía el

Padrenuestro

delmono, volvía a sus carneros, cambiaba contra sí mismo la cata-pulta, azuzaba al perro contra el león, ponía la carretera delantede los bueyes, se metía en donde nadie le llamaba, sacaba lossecretos a la uerza, muy embarazado y poco comprimido comía

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Frases hechas que aún están en uso en muchas comarcas rancesas, principalmente en Gascuña.

 

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François

 

Rabelais

Gargantúa

su pan blanco antes que nadie, herraba las cigarras, se cosqui-lleaba para hacerse reír, se tiznaba de hollín en la cocina, hacía ycolocaba gavillas de paja en todas partes, pedía que le cantaranel

Magnifcat 

a la hora de maitines y lo encontraba muy a pro-pósito, comía coles y tronchos podridos, colocaba moscas en laleche, les arrancaba las patas a las moscas, roía el papel, calen-taba el pergamino, saltaba en un pie, tiraba del carretón, con-taba sin la huésped, golpeaba los bojes sin coger los pájaros, creíaque las nubes eran píldoras de alquimia y las vejigas linternas,hacía de un costal dos monteras, rebuznaba para hacer gracia,convertía sus puños en martillos, cogía las grullas de un salto,quería que le hicieran las morcillas golpe a golpe, le miraba el ojoal caballo regalado, saltaba del gallo al asno y metía entre dosverdes una madura, cavaba en la tierra su osa y deendía la lunade los lobos.Si bajaban las nubes, esperaba coger las alondras, hacía denecesidad virtud, y del pan ajeno sopas, y se cuidaba tan poco delos reyes como de los tonsurados.Todas las mañanas vomitaba; los cachorros de su padrecomían en su escudilla, y él comía con ellos; los mordía en lasorejas y le arañaban en la nariz; les soplaba el culo y le lamían losmorros.

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¿Queréis saber más? ¿Qué mal de pipa os trastorna?

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Pues sabed que este libidinosuelo saboteaba a sus gober-nantas por delante y por detrás, y arre borrica, pues ya en su bra-gueta se notaban señales de vida. Un día se la adornaron con bellosramilletes, bellas cintas, bellas fores y bellas vedijas, y se rego-cijaban pasando por ella las manos como si uera un rodillo dehacer ungüentos. Luego se retorcían de risa cuando

levantaba lasorejas,

pues el juego les gustaba. Una la llamaba mi espita, otra mitallito de coral, otra mi morcilla, otra mi tapón, otra mi taladro,mi agitador, mi fauta, mi colgante, mi tormento, mi colita.

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Badigoinces

dice el autor donde traducimos

morros

. Casi todo este capítulo está escrito en patios delMediodía de Francia.

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Mal de pipa, de tonel: borrachera

 

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colección

los ríos profundos

s

Capítulo XI

—Es mía decía una.—No, que es mía decía otra.—Y para mí ¿no hay nada? decía otra. Pues se la cortaré.—¡Ah! ¡Cortar! Harías muy mal decía otra. ¡Cortar la cosaa un niño para que luego sea un señor sin cola!Y para que se distrajera como los niños del país, le hicieronun juguete como uno de los molinos de viento de Mirebalais